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发布时间:2020-10-26   作者:左伊    点击:2792

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即日起,考生可以登录人力资源与社会保障部网站或国家公务员局网站,查询调剂职位、调剂人数、考试类别、资格条件等。1月15日8:00至1月17日18:00期间,考生通过报名时的用户名和密码进入调剂网页,填报申请调剂的相关信息。如果对调剂职位所需专业、学历、学位、资格条件以及备注的内容等信息需要咨询时,可直接与招录机关联系。在递交调剂申请时间结束之前,考生可以改变申请调剂的职位。

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将军山下,元光中学投资1980万元的实验综合楼正加紧建设。元光中学是由城关、城南、元光三所中学和二中、四中高中部整合而成的一所完中,占地面积5.94万平方米,比原来的校园大了近三倍,并按照省一级达标校标准设计施工。“县里把最好的地块用来建学校了,周边的商业地价每平方米都快到两万元。”校长张增智感慨地说。

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张之路:第一个阶段,是一种热爱,是一个诉说。是文革结束后,有很多道理想讲清楚,很多话想说一说,又觉得文学曾经打动我们,感动我们,所以就会采取文学的形式,那时候,针砭时弊,探索人生,寻求真理的主题的东西写得比较多。我写了电影剧本、话剧剧本等许多作品,有些作品虽然没有发表,但我把它看成我从事文学创作的热身赛,那些反反复复谈的写的过程,对我对文学的理解和创作,都起了很好的作用。

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“自卑”是低分考生的普遍心理。在常人看来,大学本来是人才荟萃之地,能考上大学的学生多数是中学时的尖子,经常会受到老师表扬、家长鼓励、同学羡慕,但低分考生自觉底子薄、成绩差,认为自己在学业上低人一等,即使再奋力拼搏,也很难赶超,只能落在别人后头,很难有出头之日。其实,自卑是一种心理误区,但这种心理误区在“弱势”群体新生中很容易泛化,即自己一旦在一个方面不如别人,就会觉得其他方面也不如别人,最后导致全盘否定自己。针对这种情况,学校应加强新生的分类指导,实行差异化教育,对低分考生展开谈心活动,切实关心低分考生的学习和生活,帮助他们正视现实、端正心态,有效引导他们克服自卑现象,走出心理误区。

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据了解,2006年国家财政部、教育部、公安部等六个部委联合发布了《关于制止彩票入侵校园有关问题的意见》,要求各彩票销售网点严格遵守“禁止向未满18周岁者出售彩票和支付中奖奖金”的规定,要求在网点明显位置设立标识,不得在中小学校周围200米范围内设立彩票投注站,600米内不得设立彩票专营场所。如果站点违规向青少年学生出售彩票,财政部门必须严肃查处。

学校布局大调整,“大班额”现象得到有效缓解。今年,该县所有小学教学班人数班均降20人以上,初中下降10人以上。万和实验学校91个教学班,每个班均控制到60人左右。横板桥镇中心小学以前办学条件很落后,镇中学转办小学后,学校有了电脑、多媒体教室、图书室、语音室和美术室等教学功能室,办学条件大为改善。(记者姚学文通讯员罗佳成唐晓莉谭虎跃)

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  课堂教学中,教师要引用相关材料,以丰富教学内容,使课堂变得更加多彩;激发学生兴趣,使课堂变得更加活泼;深化学生的理解,使得课堂变得更加厚重。引用材料恰当,课堂锦上添花;引用材料不恰当,课堂弄巧成拙。因此,引用材料是一门艺术。我认为,教师引用材料要从以下几方面考虑和操作:  一、导入环节中恰当引用材料,可以营造良好的课堂氛围,自然而然地引出课题,引导学生的思维和感情朝着一个明确的方向发展,使课堂教学有一个良好的开端。  比如教学王之涣的《凉州词》,教师可以引用薛用弱的《集异记》中一段记载(译成白话):  开元中,诗人王昌龄、高适、王之涣齐名,经常在一起饮酒论诗。一天,下着小雨,刮着北风,飘着雪花。三人结伴来到旗亭酒楼煮酒话诗。这时,十多位歌女来到酒楼演唱。她们个个容貌俊美,艺术精湛。王昌龄突发奇想,说道:“我们三人诗名不分上下,今以歌女演唱曲目为数,看谁的诗作入乐最多,谁就最优。”两人点头同意。只听一位女子唱道:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”王昌龄高兴了,在墙上画了一道,说:“我的一首。”这时第二位女子开始唱了:“开箧泪沾臆,见君前日书。夜台空寂寞,犹是子云居。”高适高兴了:“我的一首。”也在墙上画了一道。王之涣耐心地等待着。又一位女子唱了起来:“奉帚平明金殿开,且将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来。”王昌龄更加高兴:“我两首了。”又在墙上画了一道。王之涣充满自信地说:“你们看,那位长得最俊美的女子,气质不凡,她肯定唱我的诗作。否则,我以后不再和你们比试高下。如果她唱我的诗,你们就要拜我为师。”只见那位女子徐徐站起,清清嗓子,唱道:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”果然如此,王之涣大喜,三人都哈哈大笑。  这就是著名的“旗亭画壁”的故事。这个故事会引起学生对《凉州词》的极大兴趣。  二、教学过程中适时穿插相关材料,帮助学生理解课文,烘托课堂气氛,抒发激情,达到高潮。这样的材料可分为两种:叙述性材料和议论性材料(也可以将两种材料结合在一起)。具体用哪一种,要根据具体情况来定。我教学《梦游天姥吟留别》,在分析李白性格时,我引用了下面一段材料:  封建社会基本上是一个泯灭人的个性的社会。你想要爬上高位,首先要泯灭自己的个性,将自己变成封建政治机器中一个毫无特色的零件,然后才能爬上去。李白想要在坚持自己个性的前提下爬上去,这就好比缘木求鱼。李白与权贵本无任何利害冲突,只不过人生的价值观不同罢了。在李白看来,人的价值的大小,取决于德才的高下,我李白可以和世界上任何人平起平坐;在权贵们看来,人的价值的大小,取决于金钱的多少和权势的大小,你李白充其量是个舞文弄墨的书生而已。这两种价值观方枘圆凿,格格不入。观念的不同就是最大的冲突。长安三年,李白并非没有获得高官厚禄的可能,只要他向权贵们稍一低头,哪怕只有一句阿谀逢迎的话,李白也就高官任做骏马任骑了。然而,李白的伟大就在于他不愿为了高官厚禄而低下高贵的头,不愿为了荣华富贵就出卖自己的人格!李白政治上失败了,但在文学上成功了。他的失败造就了他的成功。他暂时地失败了,却永远地成功了!这就是李白。  这是一段议论性的材料,是从一位大学教授的论文中借鉴来的。  我教杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》,总要赞颂杜甫诗歌的人民性。我引用古语“唐朝诗圣有杜甫,能知百姓苦中苦”,我还引用杜甫写的《又呈吴郎》一诗:  堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人。不为穷困宁有此?只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾。  这首诗真切地表现了诗人杜甫心系百姓之苦的可贵品质,千年以来,不知感动了多少读者。引用这首诗,对于帮助学生深刻体会《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的高尚境界具有显著效果。  三、在课堂结束前引用恰当的材料,使得课堂韵味悠长。仍以《梦游天姥吟留别》为例,课堂结束时,我引用了白居易的《李白墓》一诗:  采石江边李白坟,绕田无限草连云。可怜荒垄穷泉骨,曾有惊天动地文。但是诗人多薄命,就中沦落不过君。  这是一首让读者无限遐思的小诗,作为课堂的结束,犹如千尺洞箫,余音绕梁。  材料的引用不可过多过滥。不加挑选,随意引用的做法是错误的。教师对引用的材料,可以修改、调整,转换成教学语言。语言的转换也是一种艺术,限于篇幅,这里就不多谈。引用还可以采用“小卡片”的形式,可以通过幻灯或多媒体课件的形式出现,声情并茂,效果更佳。需要提醒的是,对多媒体的使用要慎重,不能把语文课上成影视文学课。  材料从哪里来?从广泛阅读中来。教师必须大量阅读才能掌握丰富的材料,才能从丰富的材料中提取最恰当的材料。下面推荐两种供同行参考:  《中国古代文学事典》朱碧莲主编,中州古籍出版社出版;《中国文学史话》(按朝代分为10卷,包含现代文学部分)郭杰、秋芙总主编,吉林人民出版社出版。  《中国教育报》2006年2月24日第5版


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